一根火柴划过，亲爱的党，让我为您默默点燃生日的蜡烛；

嘉兴南湖边小小的木船，诞生一个伟大的执政党；

革命的圣火在船内点燃，真理的号角在船头吹响。

迎着烛光，忆起那些血雨腥风、浪急云涌的日子；

      星火燎原，华夏大地映红漫天；      

奋起三湘，红缨大刀高举呐喊；

气贯寰宇，长征万里胜利曙光；

勇赴国难，八年抗战逐灭豺狼；

决胜宏筹，西柏坡油灯早已点亮；

逐鹿中原，“三战”捷报鼓斗志；

喜迎解放，华夏大地奏响凯歌；

灰飞烟灭，三座大山彻底坍塌；

沐浴曙光，古老神州再放光芒。

让我为您高唱一支生日之歌，和着夏日傍晚的凉风，为您送去儿女的祝福

南海的碧波，掀动着改革开放的浪潮；

珠江的潮头，涌起了春天的无限生机；

扬子江的明珠，闪烁着共和国迷人的色彩；

黄河的浪涛，勾勒出西部大开发的蓝图；

大兴安岭的脊梁，驮起振兴老工业基地的誓言；

长江的浪花，激起三峡旷世宏伟的大坝；

华夏的天空，13亿人民谱写出灿烂辉煌。

双手合十，伴着闪烁的烛光，亲爱的党，请许下美丽的愿望；

站在金水桥头展望，春天的故事正在灿烂的阳光下续写辉煌；

缅怀过去，让我们牢记先辈沉甸的嘱托；

展望未来，让我们为党旗再续新的篇章。

难忘岁月，亲爱的党，是您给了儿女生的希望

难忘岁月，大地华夏，谱写出东方巨龙腾飞的篇章

难忘岁月，拨乱反正，崛起后的辉煌教会了我们什么是坚强

难忘岁月，儿女会把希望的琴键擦得锃亮，把生命的音符弹得更响

从胸膛跳动的地方捧出最真诚的祝福

拥着民族未来的期望
伟大祖国一定会更加繁荣富强

     
        六月像每一个高歌的季节 
    阳光里飘满了花草的芬芳
      父亲在我们的身后成为雕塑
    传递一种力量和崇高的美
    
    假如你偶然回头望望，请以落尘的姿态
    以感恩的心
    聆听故乡脊梁上不老的父亲
    我们的成长只是一种生命的延续 
   今天我已不再是那个单纯的孩子

目光也不再清澈

在我的一生

你愿意做天使的翅膀

——你的爱

茫茫人海，手拉手

爱，是什么？

一生的无怨无悔，为你付出

所有的爱，都化在眼里

可敬的父亲呵

请接受我发自内心的表白

父亲

——我爱你！

        六月，有灿烂的阳光照耀在我们的身上，六月，有绵绵的细雨滋润在我们的心底，好象人间的花朵都是为女人而绚丽六月，有璀灿的笑容盛开在我们的脸庞，六月，父亲节翩然而至。都说父爱比山高，母爱比海深，可是，世上的衡器多的不可数却无法丈量他们的深度和宽广，让我们把我们想对父亲说的话都喊出来吧，让我们把对父爱的理解一起来分享吧!世上的感情千千万万，父亲给我的父爱象阳光那样温暖，象高山那样宽厚雄浑。人生中很多东西不可能永远地存在，但是您给我们的爱却是永恒……

在这个属于父亲们的日子里，让我们大声说出对父亲的爱，祝愿世上所有的父亲们节日快乐！

          08奥运会期间，我与澳大利亚总教练童辉、80年代湖北跳水队领队及夫人相聚北京，畅谈国际跳水现状和发展。

    童辉，前湖北跳水队运动员，80年代中国男子跳水优秀选手。退役后赴加拿大担任跳水俱乐部总教练，2001年赴澳大利亚担任总教练至今，他执教的队伍在2004年、2008年两届奥运会上均有队员从中国队手中夺取金牌。如今澳大利亚队在技术上也高喊突破与超越。

    目前，世界跳水的培养格局大致分为几类：第一类为传统专业训练模式，由国家给予资金投入，队员集中训练、生活。主要以朝鲜、前东德、前罗马利亚、前苏联为代表。第二类训练模式队员主要集中在各大体育院校，采用集中学习、训练的方式，政府给予一定资金投入。如澳大利亚、墨西哥、俄罗斯等国家队均采用这种模式。第三类训练模式主要是在大学和俱乐部进行培训，他们的身份首先是学生，然后才是运动员。队伍资金投入完全市场化，由企业、学校、家长等多元主体筹集。使队伍形成自我造血的功能，很大程度上减轻了国家的财政支出负担。美国主要采用这种模式，而且大部分奥运冠军也是产生在大学。

    在与童辉教练的交流中得知，他刚去加拿大时，感受到加拿大的跳水理念和方法手段还比较落后，但由于第一任中国跳水队总教练梁伯熙及一些中国世界名将的到来，使加拿大的跳水运动在训练理念、方法手段上都有很大改变。以至于近十年能够持续性地培养多名世界级优秀跳水选手，如男子板台优秀选手德斯帕蒂，08年奥运会女子十米跳台亚军获得者海曼斯，他们的难度和技术水平均是世界顶级水平，有些动作难度已经超过了中国队的选手。童辉还说到，01年他刚到澳大利亚的时候，澳大利亚已经比过去有很大的进步，因为中国的一些教练已经在那里执教了很长时间。但至从童辉01年到澳大利亚做总教练后，这两届奥运会又有了更大的突破，而现在的局面更好了，有一些少年选手也已经崭露头角。如女子少年选手梅丽莎和08奥运会男子十米台冠军（现准备冲击板台双料的选手）马修·米查姆，他们将成为2012年奥运金牌的有利争夺者。澳大利亚的发展空间相对宽松，现在很多比较优秀的中国教练都已经前往该国执教，形成了澳大利亚从初级、中级、高级均由中国教练执教的局面，相信在未来的世界跳水格局中，澳大利亚将成为最具竞争力的队伍之一。

    国际体育人才的流动、培养人才理念的共享、世界性技术的交流都有利于促进世界体育的发展，无国界的体育交流是世界文化的交流与融合。同时，我们也一致认为，俱乐部的培养模式必将成为体育国际化交流的重要平台，成为促进世界跳水技术快速发展的有效模式。俱乐部的运营完全以市场为依托，实现人才在世界范围内的自由交流、转会，各类联赛更有利于跳水人才的发掘与培养。体育俱乐部的发展将成为体育市场化的一种趋势与前景。

    国际化人才的多元交流、相互学习、对世界跳水的广泛思考带来了跳水运动发展的飞跃。体育市场化，人才交流国际化，俱乐部建制的推广与运作，必将带来世界跳水事业的新发展。

         上周末，马来西亚籍华人著名经典教育学家钟积成教授来到清华与队员和教练进行了座谈。

    我与钟教授早在2003年就已经认识，这位和蔼的老者以一颗热忱而真挚的心一直在为国家的经典国学教育奔走忙碌，希望为孩子带来宝贵的学习精髓和人生财富。他的不遗余力和崇高的精神深深打动了我。2003年春，队伍邀请了钟教授来队开展“中国文化经典教育系列讲座”。随后，钟教授与国学大师王财贵教授来队再次为队员们传授经典文化。最初接触中国经典教育是在2002年，为了培养队员的全面素质，我们让队员们诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》等中国经典文化书籍，后来因为队伍的一些特殊原因并没有坚持下来。

    读经能使队员们立志、修身、培养高尚的道德情操。《论语》中说道“不患无位，患所以立”这句名言对我们启发很大，它的含义是：不要忧虑没有你的位置，而要忧虑你有没有和位置相匹配的能力和本领。我也常用这句话来教育队员们自勉，告诫他们不要担心自己的境遇如何，而要重视自我内涵、技能的提升。“所以立”的根本就是有没有不问顺逆始终如一的心态；“所以立”的根本就是有没有出乎其类，拔乎其萃的能力； “所以立”的根本就是有没有九死未悔、永不放弃的坚持； “所以立”的根本就是有没有无私无我、心怀天下的服务情怀。

   《论语》提到的“君子不器”，是要求我们每个人在个人品性修养上，不可像器物一样只针对某些特别的目地，而必须广泛地涉猎各种知识，培养各种才能；要求内心的容量，以宽广的胸襟来看待万事万物；采取最合宜的行为举止以收取最大最好之成效。

   在与钟教授交流时，他的一句话深深感动了我：人生最高追求就是快乐。“学海无涯乐作舟”！回想多年的执教生涯，很多专业机制下培养出的奥运会冠军们，在传统模式培养的过程中，孩子们在获得成绩后，他们在要我练的训练模式下感受着内心的高压，致使许多队员在获得成就后对训练的经历并没有太多愉悦的回忆，甚至还会对曾经帮助他们成长的教练和相关人员心怀怨恨。到清华后，我们首先考虑的是如何改变过去消极训练状态，注意培养孩子们自觉、自律、自发、自愿的集约式训练态度，从过去的“要我练”转变为“我要练”，以苦为荣，以苦为乐。队伍里有一名来至美国的孩子，刚进队伍时连中文都说不清楚，在接受了系统学习后，如今在训练日记里除了认真总结每天的训练感受外还写出不少经典诗句激励自己。

    从传统专业机制培养模式到清华“体教结合”的全面培养模式，学生运动员实现了训练和学习双目标发展，摸索了很多成功的、可借鉴的经验，但体教结合并不仅仅是训练创新，基础文化学习二者的结合，在某种意义上来说，它也是一种多元教育的新模式。引入经典教育是对孩子们在德育方面培养的一种有效方法和手段。

    我们是否能培养出即具备高尚情操、精湛技术、全面文化底蕴，又能推动世界体育发展的体育大师？从中寻找到真正的跳水发展之道及其规律，全面地促进体育事业的发展。

    在与钟教授见面后，我们又跟随他一同前往“俟圣学堂”观光学习。“俟圣学堂”是一所以中国经典教育为主体的私塾学堂，在那里我们与孩子们的家长一起再次聆听钟教授有关“经典教育对后进孩子带来的自信与转变”的讲座，分享他的经验与成果。使我们对将来培养德、智、体、美、劳全面发展的高水平学生运动员更加充满了信心。

                             我与钟教授及“俟圣学堂”创始人于海洪老师合影

                学生家长在“俟圣学堂”与钟教授共同分享经典教育经验

          2008年，我们都对生命、对世界有了更深刻的感悟—地震带来的不仅仅是生与死的距离，更是对人性的思考与生命的追求。

　　 这场百年不遇的天灾中，中国人民展现出来的团结与激情，坚忍与毅力，让世界敬佩。天安门前那几万人口中喊出的“汶川加油！中国加油！”的场景曾几度让我落泪，为逝去同胞的痛苦，更为活着人的坚强与不屈。

   　灾难激发的是人们的公民意识和社会责任。四面八方的救援志愿者带着“今天，我们都是汶川人”、“政府来不及照顾的地方，我们去”的信念，去到那片土地，带去温暖与力量。每个人来到世间，都带着自己的使命，在前行的道路中，再难的困苦也抵挡不住内心滋生的伟大力量。

    春回大地，季节也经历了一个轮回，512所留下的累累伤痕，在时间的长河里和重建家园的日子里已经开始慢慢愈合、结痂、脱落。灾区的人们在一步步恢复，继续他们的生活。因为他们知道，只有好好的活着，才是对离开的人最好的告慰和纪念！

    生活的苦难让人们更加懂得珍惜，对生命、对生活、对事业。将希望的土壤埋入心中，在内心的深处根植一份生活的希望之树，在理想与信念的浇灌下，生长出参天的大树。

    生命是脆弱的、也是坚强的！我们悼念死去的同胞、祝福幸存者，也感谢所有为灾区提供帮助的人们。虽然我们无法预测灾难的发生，但我们会铭记灾难中的人们带给我们的精神力量和生活勇气，它将使我们更好的诠释生命的意义，诠释责任与信念；并坚定我们前进的步伐。活着就是为了超越和坚持。

    

这是一名清华大学美术学院的学生向温总理赠送一幅名为《祖国-大地》的绘画作品

什么能使你们的心灵永远明亮而不致后悔，就是你们的理想、信念。把自己的一生献给人民――这就像一盏明灯，永远在你们心里点燃，而且照亮你前进的方向，不要退缩。

                     —— 温总理语录  

         五四青年节的前一天，温家宝总理应清华学子的诚邀来到学校，在与学生的交流中，总理用真切的语言给清华的青年学子们上了一堂振奋人心的人生哲理课。

    作为青年要把自己的命运与国家的命运联系在一起，要做为国家为人民有利的事；作为青年，要注重德、学、才兼备，科学、全面地发展；作为青年，要有强烈的社会责任感，服务人民、造福人民。

    总理在谈话中更是说到这样一段话，让在场的师生们深受鼓舞：“什么能使你们的心灵永远明亮而不至后悔，就是你们的理想、信念。把自己的一生献给人民——这就像一盏明灯，永远在你们的心里点燃，而且照亮你们前进的方向，不要退缩……”什么是人生的终极目标，即是把自己的一生献给社会和人民，做有利于社会发展、有利于人民幸福的事。

    使我们心灵美丽的东西在于人生坚守住的信念，而这一信念必是根植于每个人内心对人生的渴望，对生活、对所挚爱事业的追求。它坚如磐石，即使在前行的道路中碰到艰难险阻，我们始终坚信内心的信念永远是前进方向的明灯。勇往直前、永不退缩，内心点燃的点滴希望星火必将燎原。

    体育作为教育的一部分，从专一化走向多元化、市场化已成为社会发展的必然。清华跳水队作为一支高水平学生运动队，培养德、智、体、美、劳具有体育特长的优秀人才是它的宗旨。但是，任何新事物的发展都要经历一段艰难的发展历程，正如温总理所告诫我们的：理想、信念犹如黑暗中的灯塔，在艰难困苦的跋涉中给人以力量，在逆境中给人以希望。而成功往往诞生于不懈的坚持之中。

      大学以国际化科研合作作为交流平台，有利于拓展大学的职能，使大学科研为社会经济发展服务，有利于提高高校的国际知名度。98年清华跳水队建队以来，队伍与美国常春藤大学、德国部分大学及国家队开展了互访，对抗赛、洲际赛、科研合作等多形式的交流。并与印第安纳体育学院探讨了合作科研中美青少年跳水选手对比研究的意向，推进了体教结合的全面发展。

    2004年，我应邀去美国印第安纳、斯坦福等大访问和讲学。其中与印第安那大学进行了比较深入的交流探讨。

            印第安纳现任总教练Jeff Huber在讲课前做介绍

      印第安纳大学的跳水水平一直在美国大学中处于领先的位置。该校前任跳水队总教练Hobe也是原美国国家跳水队总教练，他曾经培养了多名奥运选手，其中96年奥运会男子三米板冠军马克、伦奇就是他的学生。现任总教练Jeff Huber是运动心理学博士副教授，在他接任后印第安纳大学每届奥运会均有他的选手参赛并获得前三名好成绩。

    在美国，奥运冠军大部分出至大学。大学之所以能培养高水平的奥运会选手，关键在于他们对高水平教练的聘用拥有一套完整的规则。大学体育系招聘老师（包括总教练）按照执教技术水平和学术水平分为三类：1、只教体育课的老师，2、只做教练不教体育课的教练。3、既教体育课，做研究，同时做总教练。最后一类老师必须具备博士学位和副教授以上的职称者才能受聘。受聘的总（主）教练要负责队伍的整体发展和规划。美国大学生运动员分为两类，一类为具有一定运动水平和学习成绩好能拿到奖学金的学生跳水运动员，另一类为热爱跳水运动并有一定跳水基础的学生运动员。此类学生跳水运动员是自费选手。一般大学下均设有俱乐部，招收小学、初中队员，作为学校跳水人才的培养和输送地。                        与印第安纳体育学院院长及相关负责人探讨合作研究事宜

    清华大学一贯重视多元化的国际交流与合作，体育项目的国际交流更是有利于学校“体教结合”思想的创新发展，有利于促进体育外的国际文化交流。正视了队伍国际交流的前景与提升意义，进一步思考相关领域的国际交流与合作成为了队伍思考的方向。在印第安纳访问快结束时，我与他们体育学院主管院长及总教练Jeff huber探讨了进一步合作研究的意向，预拟对包括中美青少年跳水选手运动技能、培养模式等多内容进行对比研究，共同探讨双方的持续发展。以下是合作意向书的具体内容：

 清华大学于芬教授与印第安纳大学Jeff Huber教授的合议研究课题

1.  通过对各种训练方法、培训模式及技术结构进行检验和尝试，提高训练的效率。从而改进需长年累月、花费巨大时间和精力才能达到目的的训练方法。

2. 对于年轻、刚起步的小运动员，研究具体使用哪种训练方法手段最能影响队员的训练效果，加快其训练进程。

3. 研究如何能帮助有一定基础的少年跳水选手达到最佳训练效果的训练方法和手段。因为许多美国的跳水运动员都是在相对成熟的年纪，其运动生涯才进入到一个较高的专业水平，他们很多都是从体操专项转为跳水的。

5. 研究学训结合模式的训练效果，跳水项目过去更多是在研究全封闭式的训练模式，然而研究表明开放式（学训结合）训练有利于学生运动员的全面发展。

6. 研究清华跳水中的中坚力量（主力队员），包括运动、学习及全面表现。用一套拟定的分析方法研究他们在运动前、后及过程中信息的收集、储存及分析，以及在这些方面和美国的跳水学生运动员有什么不同。

7. 对中国跳水运动员从初学起步阶段发展到高水平的整个过程进行记录，这对于全世界高水平的跳水运动员的发展与进步都具有重要意义。

8. 研究中美跳板及跳台训练理念的不同。

原件：               Proposed Research Topics

Between

Prof Yu Fen of Tsinghua University and Prof Jeff huber of Indiana University

1. Examine how it might be possible to circumvent the 10,000 hour/10 year rule to reach expertise: we would examine different training methods, skill, drills, etc. that might accelerate the learning process.
2. Examine specific training methods used with very young beginning divers: study which aspects have the greatest impact on accelerated learning.
3. Examine specific training methods used with older beginning divers: study skills, drills, etc. that can produce significant training results.  Many U.S. divers move from other sports (e.g., gymnastics) and begin diving at an age relatively old for someone trying to reach the expert level.
4. Examine similarities and differences between current sport expertise research and Chinese diving expertise.
5. Examine the effects of random rather than blocked practice on the retention of new learning: diving is always taught using blocked order; however, research indicates that random practice enhances retention of new information.
6. Examine cognition related to motor learning and performance in elite-level Chinese divers from Tsinghua University: using a protocol analysis it would be interesting to look at how information is organized, stored, and utilized before, during, and after performance and how these items might differ from U.S. divers.
7. Document the entire training processes of Chinese divers from the beginning stages to the elite-level stage: it would be worthwhile to document the entire process that has developed the top divers in the world. 
8. Examine philosophical differences between Chinese and U.S. approaches to the training of springboard and platform divers.

          07清华校庆学生跳水队员张凯旋和施廷懋的双人跳水表演

   清华跳水队作为学校非赢利性组织机构，建立长期科学的管理制度将有利于整个队伍综合实力的提高。作为一支完善的跳水队伍，管理的科学化、制度的健全化、激励机制的人性化都成为增加队伍竞争力不可缺少的部分。从招生、队员评价与激励机制的建立、学籍制度管理等方面对过去十年进行了总结，同时将形成清华大学学生运动员以及清华跳水队自身独特系统的发展模式。

1，招生：

    经过长期的摸索，清华跳水队的队员选拔已经总结出一套三阶段较为成功的模式。

    第一阶段为夏令营、冬令营初次选拔。清华跳水队每年在寒、暑假定期招收6岁以上有跳水兴趣的孩子进行跳水培训。选拔的条件低，没有跳水基础、甚至不会游泳的孩子都可以参与。目的在于通过短时间培训，选拔出其中部分有跳水潜力的苗子。（比如，身体素质全面，对跳水有兴趣，心智健康的孩子）清华跳水队学习训练两不误的培养模式，由于符合现代社会对孩子综合发展的需求，得到了很多家长的认可，就是在平时也有很多的家长与我们联系要求把孩子送到跳水队学习与训练。在这一选拔阶段，由于假期加上时间较短（一般为2个星期左右）主要以训练为主。

    第二阶段为试训选拔，经过初期选拔出的孩子即可进入此阶段继续训练。这一阶段的孩子还不是队伍正式的队员，家长与清华大学跳水队签订试训合同，时间为一年。此阶段主要目标在于训练孩子全面身体素质，和跳水基本功。最终从中筛选出全面身体素质好，运动能力强、意志品质、吃苦精神好等表现突出的人才成为队伍正式队员。试训阶段学生分为两种模式，a，在清华附小学习训练，b，学校只负责试训队员的训练，学习在其他学校进行。试训结束后，将根据具体的量化指标，对队员进行包括全面身体素质与文化课在内的综合考评，选出优秀队员进入清华跳水队正式训练学习。选拔比例是按照每年招生指标而定的。

    第三阶段为正式签约培训阶段，在试训阶段表现出色、能达到全国乙级跳水赛前三名的运动员。清华跳水队将会和家长签订正式培养合同。正式签约队员将就读清华附小、附中。这一阶段的培养目标在于对学生运动员进行系统性的跳水技能训练与文化知识学习。主要采用集中训练、集中住宿管理、按年级分开上课的管理形式，全方位培养学生的综合素质。

2，队员的考评与激励

    队伍的管理，考评与激励机制是不可缺少的部分。它们的不断完善与创新是队伍不断提升管理水平的重要内容。是最大限度激发队员潜能与训练热情、提高综合素质的保障。

   在对正式队员的管理中，我们主要是以比赛成绩与期末考试成绩作为队员考评指标。这样的考核标准在大范围内能说明一定的问题，但实际上并没有真正做到考评的全面化与系统化。今后的考核改革方向应该在内容和形式上有所创新，例如采用“积分卡”全面考评队员综合素质，对学生跳水运动员学习成绩、学习态度、运动成绩、训练态度、个人品质、综合能力等进行量化指标考评。在考评打分上也可以由过去的单一化教练打分转向学校老师、辅导员、工作人员、队员互相打分等综合打分结合的形式，系统科学性地引入考评机制。

   在对队员的管理中，我们采用“末尾淘汰”制度营造良性竞争环境。每年都会在正式签约的队员中淘汰掉综合表现最差的一名或几名队员，保持队伍的流动性。这类制度的建立，有利于队伍引入良性竞争模式，有利于激励队员奋发努力，使队伍始终保持一种鲜活的动力。

   各类激励政策的相继出台，也极大限度地激发了队员的积极性、主动性。队伍发展鼎盛时期，很多有能力参赛的学生运动员均和省市签约双重注册，他们在代表省市参加全运会，城运会的同时也能代表清华参加全国比赛，形成双赢的结果。联合培养的双注册的学生运动员可以享受省市提供的生活补贴和奖学金，比赛成绩突出的学生跳水队员还同时能享受到清华诸如“马约翰”奖学金等奖励。

   从队伍的人才引进到队内管理机制的运行，清华跳水队有许多可以总结的经验，。但由于种种原因，在这一过程中也存在很多的问题，导致学生运动员的签约夭折、人才的流失，使研究半途而废。另外如何保障学生跳水运动员学习成绩合格、运动成绩达标、高水平学生运动员的进出口多元、突破瓶颈阻扰等都是今后队伍建设发展中需要解决和完善的重点。  

           04年到美国INDIANA大学讲学期间与该校的奥运会选手合影

    98年初，清华大学由陈希书记带队专程前往美国，考察了斯坦福、UCLA、USC、哥伦比亚、印第安娜等9所美国体育很强的大学。主要目的是了解美国高校高水平运动队管理、学习与训练的经验。这次考察对队伍的建立起到了至关重要的影响。斯坦福大学特长生“一对一”辅导员制，印第安娜大学完善的跳水场馆和设施都为清华跳水队的发展提供了许多有益的经验和参考模式。

    在斯坦福大学访问期间，该校主管体育的负责人向我们介绍说：“1996年奥运会，斯坦福大学的学生一共获得了16枚金牌，与你们中国代表团获得的金牌数一样多。”简短的一席话，让当时在场的访问人员都极为震惊。美国许多大学仅凭借自身的资源便能为美国奥运会争金夺银。在谈到斯坦福的奥运冠军时，负责人还给我们举了这样一个令他们骄傲的例子：一名该校学生在96年奥运会上获两枚游泳奥运金牌，并以全A的成绩完成学校学习，最后考上英国剑桥大学。这个例子让我们都很受鼓舞，清华创办自己的高水平学生运动队是有可能的、并且一定能成功。同时，也让我们看到建立这支队伍对中国体育长远、多元发展的巨大贡献性。作为中国体育人，我们有责任去完成这样的研究和探索。

    斯坦福对特长生“一对一”的文化课辅导模式，在其全面培养综合素质人才方面起到了至关重要的作用。作为斯坦福大学的特长生，为了在比赛与训练之余完成正常学业，学校为每一名特长生安排一名文化课辅导老师，该老师必须保证辅导的运动员文化课跟进，并且对辅导人员制订了相应系统、量化的考核指标。这一制度与清华大学具有特色的辅导员制有很多相似之处。清华大学辅导员制度是清华大学学生工作的一大特色和亮点。1953年蒋南翔同志首先提出。历经几十年的发展历程，形成了自己鲜明的特色。辅导员大部分来源于学生，主要负责从事学生思想政治教育工作，同时也承担学习或完成教学科研任务。这个制度从人才的培养来说，无异是在学生中对一些同学进行了政治思想上和组织能力上的特殊培养。令人骄傲的是，我们国家的很多领导人在就读清华期间都曾经担任过辅导员工作。

   “辅导员制度”为斯坦福大学高水平运动员综合发展起到的巨大推动作用，清华大学又将之作为学生管理的特殊培养模式。在队伍建立之初，“因需设岗，因岗设人”的指导思想使辅导员制度成为了队伍机构设置中的一大亮点。

    清华跳水队的辅导员来源于学校学生，清华跳水队辅导员的主要工作是协助跳水队学生的学习生活管理、辅导课业、了解学生思想动态并及时解决，为跳水队队伍建设提供力所能及的支持。搭建跳水队和代表队工作组、校团委间的桥梁。

    第一任辅导员胡杉杉、1994年进入清华大学汽车系 曾任汽车系学生会主席 98年获工学学士.同年进入清华大学经济管理学院,管理科学与工程专业,2001年获管理学硕士，随后考入美国密歇根大学（University of Michigan）先后获金融学硕士和管理学博士。在校期间为清华男排队主力副攻，多次获得北京市比赛冠军曾任清华大学体育代表队团工委书记 党支部书记 体育代表队辅导员,1999年开始兼任清华大学跳水队辅导员。第二任辅导员夏毅1996年 进入清华大学计算机科学与技术系 2000年获工学学士，同年进入清华大学经济管理学院 管理科学与工程专业,2003年获管理学硕士学位。在校期间为清华田径队竞走队队员，国家一级运动员，曾获十余次北京高校及全国大学生竞走冠军。曾任清华大学文革后首任体育代表队总队长；曾任清华体育代表队团工委书记辅导员。2001年接替胡杉杉开始兼任清华大学跳水队辅导员。

     以上两名辅导员都对清华跳水队的发展起到了重大的作用，他们帮助队伍在各方面都取得了相当不错的成绩。但学生运动员队伍的管理工作由于处在探索阶段，肯定其重要意义的同时，我们也看到了这一制度存在的问题，要切实加强清华跳水队辅导员队伍建设，就必须在督查、选聘、培养、发展、管理、考评、激励等方面进行制度设计与创新。使队伍选聘机制完善化、辅导员素质全面化、培训系统化、职责明确化、考评机制科学化、激励机制人性化，使其真正成为队伍发展的重要保证。

     清华跳水队辅导员制度在实践中已经证明其存在的科学性和必要性，它的完善有利于队伍的长远发展，有利于实现培养德、智、体、美、劳全面发展，有体育特长的优秀人才的目标，有利于为队伍提供一个共同和连续的管理思路，建立起一个更高层次的有责（职责）、有序（秩序）、有效（高效）的管理体系，使队伍在规范化、系统化、科学化管理中得以持续发展。
　    辅导员夏毅（右一）辅导员胡杉杉（左一）01年世界大学生运动会跳水比赛清华跳水馆合影

      回顾清华跳水队发展的十年，在诸多困难与坚持下队伍逐渐成长。清华跳水馆的修建、多位年轻教练的成长、世界级学生运动员的成功培养，“体教结合”模式探讨与完善…… 回顾过去，我们取得了一些可喜的成绩，较为圆满地实现了当初建队的阶段性设想，同时也坚定了队伍继续探讨并完善“体教结合”的信心。

      最初选择清华，源于她一贯重视竞技体育学科的发展传统，独特的体育历史渊源，世界性的体育发展战略眼光。20世纪20年代，被称为“我国体育界的一面旗帜”的著名清华体育家马约翰教授在留学美国春田大学期间撰写《体育的价值可以迁移》一论文，提出 “体育运动的教育价值，不只限于运动场上，而且能够影响整个社会。”原清华大学蒋南翔校长也曾经提出“清华能不能有自己的学生成为世界冠军……”。

      正是在这样一些根植的学科理念的倡导、吸引下我走入清华、扎根清华。探索“体教结合”培养德、智、体、美全面发展并据有体育特长的优秀人才，使高校学生跳水运动队从理想变成了行动。建队之初，困难是巨大的，没有自己的训练场地、没有一个队员、没有借鉴的成功经验。思想斗争了无数次，最后还是选择只是根植于头脑中的“体教结合”的美好愿望，选择一种事业，不如说是选择一种生活状态。留在清华从零开始去实现一种新的探索。从事了多年专业竞技体育训练的我，确实拥有了一批像伏明霞这样优秀的队员，但单纯地为培养优秀运动员而忽视其正常文化教育带来的运动员训练内驱力低、退役后再就业困难等问题的出现让我不断深思。一名优秀的运动员结束了运动生涯后是否能顺利回归成为一名优秀的社会人，实现社会价值的二次重塑？作为一名教育工作者，我觉得自己有义务也有必要去进行这样的探索与尝试。清华兼容并包、世界性的战略眼光、领导对人才的重视最终坚定了我留下来与清华同行、为“体教结合”模式进行探讨与尝试的信心。

     在清华建立任何一个学科项目的研究都必须是该学科具备较强的社会研究价值，具有可实施性、资源条件的可匹配性、执行者的世界领域先进性作为支撑。而跳水项目又有别于其他，它对设施匹配的要求较高，单是一个跳水馆动则上亿资金，建与不建，讨论经历了一个漫长的周期。经过了充分的论证和可行性分析，在吸收了各领域专家的意见与建议、征询国家教育、体育主管部门的意见后最终决定建立清华跳水队。记得当初建队时，王大中校长的一席话让我如今还记忆犹新：“奥运会冠军教练进入清华大学会加速高校竞技体育走向世界，但是要能留住这样的高水平教练员，必须要具备相关的研究设施，如跳水馆，否者也留不住人才……”在筹集资金修建跳水馆时，陈希书记更是将自己的稿费捐出作为第一笔修建资金。记得当时资金的筹集调动了世界各地许多优秀的清华学子参与。正是有了大家的关心和参与，正是有了学校领导的肯定和大力支持，也正是有了对这支队伍共同的美好愿望的期许，清华跳水队的嫩芽开始破土而出，努力着成为一株未来的参天大树。这一切让我非常的感动，也始终是我坚持到现在的动力所在。

     时间过得飞快，转眼十年，当年的小嫩芽也开始崭露头角。98年至今，队伍完成了三类人才的培养。以伏明霞98年在清华的复出训练作为第一类，以各省市受伤退役队员帮助恢复重新达到世界水平作为第二类，以真正的学生运动员的建立培养作为第三类。而第三类人才的培养成为了“体教结合”模式较为成功的典范。学生运动员劳丽诗、熊晴清、周吕鑫、林跃、何姿、王鑫等已成为清华跳水队的骄傲。清华大学将下属所有运动队分为二类，A类队伍的目标是达到全国甚至世界先进水平，清华A类队包括射击、跳水、划船、田径、篮球五支队伍。记得当时，清华体委及相关部门每年都要对学校体育运动队伍进行总结和表彰。每次在表彰大会上见到校长王大中、书记贺美英时，他们都会握着我的手说：“于芬，谢谢你！”就是这样短短的一句话，包含了学校领导对清华跳水队训练工作的鼓励和肯定，它甚至比我的队员取得奥运会冠军还为之感动。

     清华跳水项目凝聚了学校前任和现任领导的心血，凝聚了清华跳水队这个集体以及所有参与这项事业的人，包括领导、教练员、运动员，甚至学生家长的付出。队伍发展至今，有成功的经验，同时也确实遇到来至于各个方面的发展问题。作为一支高校高水平运动队，在我国竞技体育发展史上已创造巨大实践价值与社会价值。在长期的高水平运动员培养工作中，不断对实践工作进行理论提升，加强经验总结，为未来跳水事业的发展、高水平运动员的培养，打下了坚实的基础。其创新的培养模式，将在今后几十年中对多个体育项目，产生积极的作用。（未完，待续）