于芬的博客

          07清华校庆学生跳水队员张凯旋和施廷懋的双人跳水表演

   清华跳水队作为学校非赢利性组织机构，建立长期科学的管理制度将有利于整个队伍综合实力的提高。作为一支完善的跳水队伍，管理的科学化、制度的健全化、激励机制的人性化都成为增加队伍竞争力不可缺少的部分。从招生、队员评价与激励机制的建立、学籍制度管理等方面对过去十年进行了总结，同时将形成清华大学学生运动员以及清华跳水队自身独特系统的发展模式。

1，招生：

    经过长期的摸索，清华跳水队的队员选拔已经总结出一套三阶段较为成功的模式。

    第一阶段为夏令营、冬令营初次选拔。清华跳水队每年在寒、暑假定期招收6岁以上有跳水兴趣的孩子进行跳水培训。选拔的条件低，没有跳水基础、甚至不会游泳的孩子都可以参与。目的在于通过短时间培训，选拔出其中部分有跳水潜力的苗子。（比如，身体素质全面，对跳水有兴趣，心智健康的孩子）清华跳水队学习训练两不误的培养模式，由于符合现代社会对孩子综合发展的需求，得到了很多家长的认可，就是在平时也有很多的家长与我们联系要求把孩子送到跳水队学习与训练。在这一选拔阶段，由于假期加上时间较短（一般为2个星期左右）主要以训练为主。

    第二阶段为试训选拔，经过初期选拔出的孩子即可进入此阶段继续训练。这一阶段的孩子还不是队伍正式的队员，家长与清华大学跳水队签订试训合同，时间为一年。此阶段主要目标在于训练孩子全面身体素质，和跳水基本功。最终从中筛选出全面身体素质好，运动能力强、意志品质、吃苦精神好等表现突出的人才成为队伍正式队员。试训阶段学生分为两种模式，a，在清华附小学习训练，b，学校只负责试训队员的训练，学习在其他学校进行。试训结束后，将根据具体的量化指标，对队员进行包括全面身体素质与文化课在内的综合考评，选出优秀队员进入清华跳水队正式训练学习。选拔比例是按照每年招生指标而定的。

    第三阶段为正式签约培训阶段，在试训阶段表现出色、能达到全国乙级跳水赛前三名的运动员。清华跳水队将会和家长签订正式培养合同。正式签约队员将就读清华附小、附中。这一阶段的培养目标在于对学生运动员进行系统性的跳水技能训练与文化知识学习。主要采用集中训练、集中住宿管理、按年级分开上课的管理形式，全方位培养学生的综合素质。

2，队员的考评与激励

    队伍的管理，考评与激励机制是不可缺少的部分。它们的不断完善与创新是队伍不断提升管理水平的重要内容。是最大限度激发队员潜能与训练热情、提高综合素质的保障。

   在对正式队员的管理中，我们主要是以比赛成绩与期末考试成绩作为队员考评指标。这样的考核标准在大范围内能说明一定的问题，但实际上并没有真正做到考评的全面化与系统化。今后的考核改革方向应该在内容和形式上有所创新，例如采用“积分卡”全面考评队员综合素质，对学生跳水运动员学习成绩、学习态度、运动成绩、训练态度、个人品质、综合能力等进行量化指标考评。在考评打分上也可以由过去的单一化教练打分转向学校老师、辅导员、工作人员、队员互相打分等综合打分结合的形式，系统科学性地引入考评机制。

   在对队员的管理中，我们采用“末尾淘汰”制度营造良性竞争环境。每年都会在正式签约的队员中淘汰掉综合表现最差的一名或几名队员，保持队伍的流动性。这类制度的建立，有利于队伍引入良性竞争模式，有利于激励队员奋发努力，使队伍始终保持一种鲜活的动力。

   各类激励政策的相继出台，也极大限度地激发了队员的积极性、主动性。队伍发展鼎盛时期，很多有能力参赛的学生运动员均和省市签约双重注册，他们在代表省市参加全运会，城运会的同时也能代表清华参加全国比赛，形成双赢的结果。联合培养的双注册的学生运动员可以享受省市提供的生活补贴和奖学金，比赛成绩突出的学生跳水队员还同时能享受到清华诸如“马约翰”奖学金等奖励。

   从队伍的人才引进到队内管理机制的运行，清华跳水队有许多可以总结的经验，。但由于种种原因，在这一过程中也存在很多的问题，导致学生运动员的签约夭折、人才的流失，使研究半途而废。另外如何保障学生跳水运动员学习成绩合格、运动成绩达标、高水平学生运动员的进出口多元、突破瓶颈阻扰等都是今后队伍建设发展中需要解决和完善的重点。  

           04年到美国INDIANA大学讲学期间与该校的奥运会选手合影